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東南大學多措并舉做強做優本科教育

  東南大學深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述,全面落實立德樹人根本任務,啟動《東南大學2020一流本科教育行動計劃》,實施“教改二十條”,構建思想引領、能力培養、知識傳授“三位一體”育人新格局,著力培養擔當民族復興大任的時代新人。

  強化目標引領,重構培養體系。強化“課程思政”與“思政課程”同向同行,建立思政課名師示范課堂主講教師培育機制,建設思政精品化項目,推進課程思政覆蓋所有專業,促進第一課堂(通識基礎+專業教育)、第二課堂(創新創業+社會實踐)和第三課堂(文化育人+國際交流)相互聯動。按照“拓寬口徑、鼓勵交叉、注重個性”的人才培養思路,將全校78個本科專業按12個大類、4個特殊類招生培養,進一步擴大學生自主選擇專業的空間。建設輔修專業/學位供學生跨學科修讀。深化創新創業課程體系、教學方法、實踐訓練、隊伍建設等關鍵要素改革,立項建設50門高質量創新創業示范課程。研發和完善新的教學管理系統,建立本研貫通課程庫,把本科階段學生課外研訓項目、學科競賽等與研究生階段的課題研究貫通設計,構建本研一體化培養體系。

  創新培養模式,助力全面發展。探索導師制、書院制、完全學分制,小班化、個性化、國際化、卓越化、本研一體化的“三制五化”人才培養模式,加大個性化培養力度。實施本科導師制并設置專門指導課程,完善書院功能定位和管理模式,深化人文試驗班、理科試驗班的改革試點工作,全面促進專業背景交叉、思維模式碰撞、興趣愛好交融。重塑實驗課程體系及實驗項目內容,減少傳統驗證性實驗,強化研究探索型實驗。提升學生解決復雜問題的能力,持續深化“理論導研、實踐強研、課外拓研、網絡助研”四位一體研究型教學改革,推進以問題為中心的探究式、討論式、小班化教學,推動信息化技術與學科知識在課堂上深度融合、線上線下混合式教學。改革課程考核內容和方式,使作業、練習、報告、課堂表現、測驗等共同構成綜合過程性考核。

  深化綜合改革,激發辦學活力。夯實教學基層組織,建立責權利相統一的激勵與約束機制,強化院(系)人才培養的主體職責。制訂院(系)人才培養績效考核辦法,將人才培養工作的考核比重設計為60%。深化學生就業質量工程與終生教育體系,在大幅度提升本科深造率的基礎上,積極做好“四重”崗位就業引領,為重點地區、重大工程、重大項目、重要領域儲備和輸送高質量人才。完善入職培訓、助教培訓、首開課培訓、青年教師授課競賽、骨干教師培養、教學名師培養六個層次培養培訓機制。優化教學獎勵機制,設立校級教學名師榮譽制度,每年投入一千多萬元對在教學工作中做出杰出貢獻的教師予以獎勵,激勵教師潛心育人。完善教師考核、職稱與職級晉升制度,加大教學效果考核評價結果在教師專業技術職務晉升(或晉級)、崗位聘用、評優獎勵等方面的運用力度,將國家教學成果獎等同國家科技成果獎納入晉升或晉級破格條件。

  加強教學保障,提高培養質量。實行分級管理,學校及各學院的主要負責人是教學質量的第一責任人,各職能部門全面參與,保證教學質量。強化過程管理,建立教學質量保障評估中心,構建任務明確、權責清晰、高效運行的教學質量保障機制和教學質量監控體系,確保影響人才培養質量的關鍵因素和環節始終處于受控狀態。抓實質量責任制,強化學校部門、教學院系、教師和學生不同主體協調配合,構建教師自評、學生評教、校內外同行專家、督導與領導評價“四位一體”的教師教學評價體系,更加全面科學評價教師課堂教學質量。完善人才培養質量跟蹤反饋機制,通過畢業生、校友、用人單位以及專門研究機構的有效反饋,將培養結果及時回傳相關學院與教師本人,形成“目標—標準—運行—控制—反饋—改進”的工作閉環。

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